觀點投書:救救孩子,救救臺灣!停止108課綱

2019年01月12日 06:10 風傳媒
文中指出,高中國中化,國中小學化,小學無下限是目前顯而易見的事實。(資料照,圖/數位時代)

文中指出,高中國中化,國中小學化,小學無下限是目前顯而易見的事實。(資料照,圖/數位時代)

又有新的課綱要「上市」了!

對老師而言,通常這意味著又有一大堆的教材、教案要寫,也意味著又有一大堆的研習要參加;對家長而言,則意味著又有滿腦子一大堆的問號要發問;自然而然地,也是很不幸地,對國家社會而言,更意味著又有一大堆沒有基本學力的莘莘學子要「問世」了!何其悲哉。

在我開始這個無力又無奈的陳述之前,我們先來看一張圖表好了。

20190111-這張圖表就是目前台灣常態班級所呈現的超級變態的M型化成績分佈。(圖/作者提供)
這張圖表就是目前台灣常態班級所呈現的超級變態的M型化成績分佈。(圖/作者提供)

我想,每一個身在國民中學這個教育階段的教育工作者,看到這張圖表應該都會有心照不宣的熟悉感。是的,就是這種常態班級所呈現的超級變態的M型化成績分佈,最讓第一線教育工作者痛心,外加無力的了!曾幾何時,一個班級裏頭應該呈現鐘型分佈的常態情況,居然歷經幾次重大的教改工程之後,每況愈下地,讓鐘形分佈急遽地變形成為超級變態的M型分佈。若是每一次的教改果真如主事者所揭櫫的那般美好,那為何,從九年一貫開始,再經過十二年國教,每歷經一次的教改之後,如圖表中所示的,成績中位數竟是一直往左邊靠近呢?差點忘記告知了,圖表中所示的數學段考題目裏頭,光是習作本身的題目就佔了86分。一開始以為這是數學領域的問題,沒想到近年來,連國文、英語,甚至是其他科目,其成績分佈情形都已經如此這般了。

眼看著學生的基本學力表現一屆不如一屆,此時,我們的政府卻要在此救亡圖存的關鍵時刻抱薪救火,真是讓第一線的教師心急如焚!

時序已經進入民國108年了,結果教育部卻態度異常堅決地表示,108課綱還是要如期地於新學年度上路,不再拖延。可是,影響整個教育架構的課綱卻是日前才剛定稿,沒錯,你沒看錯,我也沒有說錯。按過去的經驗,課綱公佈之後,約需兩年時間,出版社才有充分時間編寫、送審、修訂教材,之後才能上路使用。結果,這次教育部卻似乎要趕在改朝換代之前,趕緊將這個歷經波折的新課綱,趕鴨子上架,急急忙忙推出,意欲為何?真是令人不解。

新課綱核心理念:自發、互動、共好,除了一如往常地再次提出一些美好的口號之外,別無其他。要說有什麼創新之處,那大概就是還順帶地提出了「素養」這個新名詞。所謂的「素養」,主要涵蓋了「知識」(knowledge)、「技能」(skills)、「態度與價值」(attitudes & values)三大範疇,這三者看起來分立而行,據稱將來若是「服用」了新課綱之後,就可以像麻花捲般交織成為「素養能力」(competencies),最後訴諸於行動(action)。新課綱主要把課程分為兩種類型:「(教育)部定課程」和「(學)校訂課程」,除了既有的國家課程,各校還可因地制宜,發展適合自己學校的多元課程。主打三大變革新亮點:一者,不只學知識,更要學「素養」;二者,學習跨領域、貼近生活情境;三者,高中生可以跨校選修課程。在這美麗的糖衣底下,包裹著的,卻是藝能科目的時數逆勢增加,在學習總時數守恆的情況下,此消彼漲,就注定了主要學科時數必須荒謬地更加減少。時數減少會對我們的學生們產生什麼樣的影響嗎?

1992年時,日本也跟我們一樣實施了「減壓式」教改,所謂減壓就是縮短學習時數。當年日本社會普遍認為國中、小的學習壓力過高,非得要靠減少學習時數來減輕學子們肩膀上的負擔不可。至於如何減少學習時數呢?那就是砍上課時數,原本國中、小周六要上半天課,也改成休假,周休二日。然後為了讓學生上課更輕鬆,把3.14圓周率改成3來計算,也不需要死背九九乘法表。不只如此,還減少必修課時數,原本拿來上數學、英文、國文的時數,改拿來上「綜合學習」。所謂的「綜合學習」就是專題討論,老師必須先訂好「主題」,然後帶領學生調查、做報告,之後分組討論。看起來立意良善,但卻收效不彰,變成了天馬行空式的聊天課,而教師的功能則變成上課秩序的維護者。日本這場學業減壓大戲,大概持續一、二十年,2010年時,日本青少年研究所調查發現,日本高中生的學習情況已不如美、中、韓。而東京大學錄取生也多為私立高中畢業生,因為私立學校及私人補習班才能夠補足這些因為國中、小上課時數不足學生的需要,經濟弱勢的小孩更難出頭天。

20170906-教改總體檢論壇及中華語文教育促進協會6日召開「四萬人連署!課綱回歸專業」記者會。(顏麟宇攝)
作者指日本教改的例子與台灣相比,同樣容易造成學生競爭力下降。(資料照,顏麟宇攝)

一切是不是跟我們台灣的情況似曾相識呢?

中華語文教育促進協會祕書長段心儀指出,「教改23年以來,『高中國中化,國中小學化,小學無下限』,學生競爭力下降是顯而易見的事實。108課綱無力扭轉,只是變本加厲。過去每一個高中生,3年國文能讀60篇文言文、外加詩詞歌賦、四書精華。108課綱後文言文剩15篇。過去每一個高中生,英文必須熟練使用7000單字。108課綱後只剩4500字,連帶許多好文章都無法選進課本。中英語文能力同步下降,文本對照文本,台灣高中生教材只能對應大陸初中生教材。」這還不夠讓我們警惕嗎?還要強行推動更加減壓式的新課綱嗎?

23年來的無知教改下來,我們國家裡廣大學生的基本學力已經徹底地崩壞,直至體無完膚的境地,懇請社會大眾及時喊住我們的政府,一定要深思熟慮,切勿一意孤行,因為這會讓我們的孩子們更是無以復加地崩壞下去。真的,救救孩子,救救臺灣!請停止108課綱。

*作者為國中教師

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